前 言
銅陵市第三中學(xué)政教處 章學(xué)標
人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達對教師的崇高敬意。在我校有這樣一批老師，不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品；不是表演家，卻凝聚著學(xué)生滾燙的目光。他們的課堂，如唐詩，含蓄雋永，曲徑通幽；他們的教誨，似清茶，涵養(yǎng)心性，淳樸自然；他們品格若水，淡泊恬適，包容涵藏。
有人說，老師是土壤，把知識化作養(yǎng)分，傳授給祖國的花朵，讓他們茁壯成長。亦有人說，老師是一座知識的橋梁，把我們帶進奇妙的科學(xué)世界，讓我們充分發(fā)揮自己的奇思妙想。 盡管歲月的洪流一遍又一遍地沖刷著歷史的浮沉。但不變的是，一代又一代的老師還是那么盡心盡力地將一屆又一屆的莘莘學(xué)子培養(yǎng)成材，引上成功之路。燃燒，是他們的精神與品格；奉獻，是他們的信念與追求。用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水滋潤，用心血澆灌，這就是老師的勞動。三尺講臺，是他們的舞臺，老師是臺上的舞者，風(fēng)風(fēng)雨雨，春夏秋冬，縱然青絲化為白雪，皺紋爬滿額頭。菁菁校園，是他們的花園，老師是園丁，用美的陽光普照，善的雨露滋潤，真的春風(fēng)和和，才使我們心田綠草如茵，繁花似錦。親愛的老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量，播種希望……如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？
在銅陵三中的大家庭里，正是這樣默默的一群人，他們秉承“身體健康、心理陽光、學(xué)業(yè)進步”的思想，辛勤耕耘，默默綻放。在即將迎來又一個收獲的季節(jié)里，讓我們手捧美麗的鮮花，連同一份美好祝福一起獻給他們——親愛的老師。
大 愛 無 言 上 善 若 水
我身邊的好老師系列之——姜貴紅老師
人們都說，老師是辛勤的園丁，澆灌著祖國的花朵；亦有人說老師是默默燃燒的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。老師是無私奉獻的代名詞，是認真負責(zé)的典范。
從小到大，我上過許多位老師的課，接受過許多位老師的教育，其中有嚴厲的、有幽默的，也有一本正經(jīng)的，但從來沒有一位老師像他那樣平等的對待學(xué)生，真誠的與學(xué)生溝通，總是給予學(xué)生最大的鼓勵與支持。他就是我的高中班主任---姜貴紅。
我記得初次見到他的時候，他拿著一沓厚厚的錄取通知書，對每一個新進班級的學(xué)生點頭微笑。愛笑、友善、就是我對他的第一印象。軍訓(xùn)時，原本可以在辦公室吹著空調(diào)，喝喝茶的他，不知為什么會出現(xiàn)在的操場上，看著我們，陪著我們一起暴曬在炎炎烈日下。從我們踏進校園的那一刻起，他就一直陪伴在我們身邊。
因為他名字里面帶有“紅”字，我們私底下親切的稱他為紅哥。紅哥雖然年輕，但他是位認真負責(zé)的好老師：雖然愛笑，但卻不失威嚴。而他的教學(xué)更是內(nèi)容生動，感情豐富，他總能把無聊的語法講的生動有趣，讓我們聽得津津有味。在他的課堂上，一個個復(fù)雜的單詞也能變成一串串美妙的音符；生疏的外文，也能讓我們心生親切感，不由自主的想去了解、學(xué)習(xí)。
每天早晨，他都會早早的來到教室，督促我們早讀，苦口婆心的教育我們，一日之計在于晨。下午，哪怕沒有他的課程，他也會早早的來到班級，等到我們所有人到齊開始上課時，他才默默地離去。他的心始終牽掛著我們，希望我們能多學(xué)點，認真點，能在高考的時候沒有對不起自己。
他不僅對我們每個人的學(xué)習(xí)生活關(guān)心，而且更注重教育我們?nèi)绾巫鋈�。他時常說，學(xué)會做人是第一位的，先要學(xué)會如何做人，再把學(xué)習(xí)搞好。他經(jīng)常教導(dǎo)我們對待老師要有禮貌，對待同學(xué)要友好互助等等。盡管這些話我們從小聽到大，但他還是不厭其煩得說給我們聽。
姜老師自從成為我們班的班主任，便把愛心平均分成55份，每一份都毫無保留的傾注在我們身上。當我們有不明白的問題時，他會全力幫我們解答，直到我們弄懂為止。我們考的不好時，他會比我們還急。我們哪里受傷了，他會給我們關(guān)心的問候。幾乎每個月，他都會抽時間挨個找每個同學(xué)單獨談話，了解近期我們的學(xué)習(xí)與生活，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，給予我們鼓勵。
還記得高二的時候，我和媽媽吵架，賭氣說不念書了，結(jié)果下午就真的沒去上學(xué)。當他得知我沒來上課時，急忙趕到我家，勸我去上學(xué)，開解我媽媽和我的矛盾。記得那時我哭得很兇，在學(xué)校邊上課邊哭，他下課后把我叫到一邊，沒有嘲諷沒有批評，而是告訴我，他理解我青春期的叛逆，但是要學(xué)會控制情緒。他說我很優(yōu)秀，不能放棄學(xué)習(xí)，放棄未來。在我最無助難過的時候后，是他給了我支持與力量。
其實他也是個感性的人。在2015年的元旦班會上，在高考動員大會上，當我們挨個擁抱他，感謝他的時候，錚錚漢子的他的眼眶也著實濕潤了。
其實，他也有家庭，也有孩子。而他卻把他的時間和精力幾乎全部傾注在了我們身上。從早上七點的早讀，到晚上十點半的晚自習(xí)，我們在學(xué)校，他也在學(xué)校。他不是不愛自己的孩子，不是不關(guān)心自己的家庭，而是教師的責(zé)任，教師的使命讓他為我們一再的付出，不求回報。
是啊，三年的時間，他早已不再是我們的老師，而是我們的親人，我們的大哥哥。感謝的話說不盡，贊美的辭藻用不完。平凡的他，沒有驚天動地的偉業(yè)，也沒有功名顯赫的榮譽，但卻用樸實實無華的真情，贏得了我們每一個人的心，成為了我們心中不平凡的紅哥！
六月在即，畢業(yè)與成熟的字眼格外扣人心弦，各種留戀與不舍早已涌上心頭，而言語總是在某種程度上限制情感的表達。
老師，當蠟炬成灰時，您就是不朽；當蠶絲吐盡時，您將會永恒！驀回首，串起春秋的腳步。我們的人生，在您的期待的目光里，繼續(xù)向前，向前……
桃 李 滿 天 下，赤 誠 沃 新 花
我身邊的好老師系列之——肖青
十四年如一日，與黑板、粉筆為伍，在教書育人的平凡崗位上默默奉獻。憑著對工作的執(zhí)著和熱情，她在三尺講臺上書寫了別樣精彩，收獲了累累碩果。她就是銅陵市第三中學(xué)英語教研組肖青老師。桃李不言，下自成蹊，肖青老師用學(xué)高為師、身正為范的職業(yè)操守，用立德樹人、以人為本的教育理念，在潛移默化中、在潤物無聲里，培育著、影響著、感染著一批又一批的芬芳桃李。
一、丹心付苗圃，青春譜華章。
2002年大學(xué)畢業(yè)后，在老班主任魅力的召喚下，肖青回到高中母校銅陵市第三中學(xué)，成為一名光榮的英語教師。當時她的想法很樸素：一是在家鄉(xiāng)工作離父母近；二是在三中有許多熟悉尊敬的師長。2003年肖青老師作為市三中首位對外交流老師，赴英國哈爾頓市圣查德中學(xué)學(xué)習(xí)工作一年，學(xué)習(xí)考察英國課堂教學(xué)生態(tài)、教研活動方式和文化體驗活動等，拓展國際背景下的教育視野，提高英語專業(yè)化教學(xué)水平。
回國后，肖青老師全心思投入心愛的英語教學(xué)工作中。鐵打的校園，流水的學(xué)生，在高中三年一度的輪回中，不經(jīng)意間十四年光陰飛度。在英語教學(xué)崗位上，肖青實現(xiàn)了從青澀校園新丁到骨干教學(xué)老師的轉(zhuǎn)變，用自己的熱情、汗水，在三中這片美麗的校園里，譜寫了無悔的青春華章。在她帶過的畢業(yè)生中，有中科大少年班2014屆招生總分、英語均是最高分學(xué)生；有銅陵市文科狀元；每屆高考畢業(yè)生中均有多名英語140分以上的高分考生。但是在肖青老師看來，學(xué)生的學(xué)業(yè)有成只是對自己工作付出一半的肯定，另一半則是學(xué)生的均衡發(fā)展，通過培育樹立正確的人生觀、價值觀乃至挫折觀，引導(dǎo)學(xué)生成為有智慧、有成績、有擔當、有信念的“四有”新人，為大學(xué)生活、為社會生活在高中階段作好必要的儲備。
二、教育愛無痕，潤人細無聲。
肖青老師對待教學(xué)既一絲不茍，又生動活潑。她認真?zhèn)湔n、上課，富有特色，妙語連珠，引領(lǐng)著學(xué)生走進了奇妙的英語王國。她時而站在三尺講臺上，時而出現(xiàn)在學(xué)生的中間，時而生動地教授新的知識，時而面帶笑容地和學(xué)生玩起英語游戲。當學(xué)生迷惑不解時，她總能給予精妙的指導(dǎo)；當學(xué)生疲塌倦怠時，她總能給予適度的鞭策和鼓勵……她總能吸引學(xué)生們的目光,讓無數(shù)雙眼睛綻放求知的光芒。誰還會再交頭接耳呢?
作為學(xué)校女班主任隊伍的一員，肖青老師和其他女班主任一樣，背后付出的是更多的努力和家庭的犧牲。為了幫扶學(xué)困生上進,肖青老師總是一遍又一遍不厭其煩地輔導(dǎo)，直至緊繃的小臉露出笑容，迷茫的眼神變得清澈；針對高中生青春期叛逆現(xiàn)象，肖青老師總是主動與家長溝通，與學(xué)生溝通，防患未然，防微杜漸。引導(dǎo)離家出走的孩子浪子回頭，引導(dǎo)青春早戀的孩子走出困惑�！靶た偂笔菍W(xué)生們私下為老師起的綽號，在學(xué)生心中，她既是校園中的嚴師，也是學(xué)習(xí)生活上的知心朋友。可是在還上幼兒園的兒子的眼里，早晨6點半媽媽就出門了，晚上10點半才回家，媽媽似乎永遠是上班，上班，還是上班。肖青老師有時動情地說，作為老師，我自問對得起每一個學(xué)生；可是作為母親，我虧欠兒子的實在是太多。
三、桃李滿天下，赤誠沃新花。
肖青老師用無私的愛和強烈的責(zé)任心給學(xué)生的心靈點上了一盞明燈。寒來暑往、年復(fù)一年，她從不讓任何一個學(xué)生掉隊。一切，只是為了學(xué)生！哪怕自己做一根蠟燭!是啊! 那間教室里“守巢的是自己，可它卻放飛了希望”；雖然“那 支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫出了彩虹”。
如果生命如風(fēng)，她是撲面而來的微風(fēng)；如果微風(fēng)化雨，她是潤物無聲的細雨；如果細雨成流，她是潺潺流淌 的小溪……肖青老師對孩子的愛美好在舉手投足間，流淌在一顰一笑里：為困難的學(xué)生送一句安慰,為自卑的學(xué)生送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓孩子們在愛的春風(fēng)里茁壯成長。她對孩子們的愛令人動容，也使人明白：什么是師愛，什么是大愛，什么是春風(fēng)化雨，什么是奉獻精神，什么是園丁育苗，什么是靈魂工程師!
肖青老師覺得最讓人欣慰的是，每年都有不少外地回銅的畢業(yè)學(xué)生，專程回到母校，看看三中，看望曾經(jīng)培育過自己的老師。當年的孩子們，如今已成為為小伙子、大姑娘，更或者為人父，為人母，但永遠不變的是，那濃濃的師生情。
桃李不言，下自成蹊，在教書育人的道路上肖青老師追尋的腳步一刻也沒有停留！我們身邊還有許許多多愛崗敬業(yè)的好老師，他們甘為人梯，默默奉獻，把最美好的光輝灑向了孩子們，把甘露般的知識奉獻給了孩子們，讓孩子們一天一天地茁壯成長。他們用一言一行深深地影響著我們，使我們終生受益!
以 人 格 感 染，用 技 藝 引 領(lǐng)
我身邊的好老師系列之——褚軍
20余載的教學(xué)生涯，始終秉承“以高尚的人格感染學(xué)生，用高超的技藝引領(lǐng)學(xué)生”的教育目標，不斷的耕耘與探索，逐步形成了具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)深受學(xué)生推崇與喜愛，這就是我們身邊的好老師----褚軍同志。
褚老師經(jīng)常說：“教學(xué)實踐告訴我，學(xué)生喜歡一門學(xué)科，是從喜歡這位老師開始的，學(xué)生喜歡的老師雖有不同的類型和側(cè)重，但有一點是相同的，那就是你作為一名教師不可或缺的人格魅力。你的專業(yè)、學(xué)識、言談舉止，甚至你的著裝，無時不被學(xué)生看在眼里，記在心上。因此，要想成為一名學(xué)生喜愛、認可，甚至崇拜的教師，你必須不斷地學(xué)習(xí)，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，關(guān)愛自己的學(xué)生，逐漸形成屬于你的人格魅力，用你的內(nèi)在之美和外在行為，去吸引、影響、教育、改變學(xué)生”。他既是這樣說的，更是這樣做的。于是，在生活中，在校園內(nèi)，你經(jīng)常會看到他隨手撿起地上的一片紙屑，主動的向每位同事問好，耐心解答任何一位學(xué)生向他提出的地理問題。細節(jié)之中體現(xiàn)一位教師的真心，點滴間見證一位教師的素養(yǎng)與真情。這種待事、待人都認真負責(zé)任的態(tài)度，默默地影響著他的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫鋈�，如何學(xué)做真人。
備課時，對學(xué)生的關(guān)注，做換位思考，是他考慮的重點。這種換位思考，使他的教學(xué)既能基于教材，又能從學(xué)生的實際出發(fā)，不拘泥于教材；甚至站在學(xué)生的角度重新組合教材，從而使課堂教學(xué)能與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上做充分的交流；因而，他教學(xué)的重點不是停留在知識本身的傳授，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受的狀態(tài)與反饋，充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用。
教學(xué)中，他拋棄了單純的說教，充分結(jié)合學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘其中的育人內(nèi)容，絕不放過任何一個恰當?shù)臅r機，將愛國主義、環(huán)境意識、集體觀、人生觀等育人內(nèi)容，充分而恰當?shù)娜谌氲骄唧w的教學(xué)內(nèi)容和行為之中，通過生動的實際事例，在探尋問題本源的過程中、在潛移默化中，通過“潤物細無聲”式的教育，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，這種教育方式，使各項教育內(nèi)容顯得那么的貼切自然，在“水到渠成”中，努力感染和培養(yǎng)合格而健全的人。
褚老師說：作為一名教師，你的一個不經(jīng)意的舉動，一句不經(jīng)意的話語，卻可能影響和改變一個孩子的一生。于是，在他的課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)，邊走邊講，悄悄地走到學(xué)生中間，俯下身去，撿起學(xué)生無意掉落的筆套、橡皮、鉛筆等。一聲“謝謝”，一聲“不客氣”，一個微笑，一個善意的“眼神”，有了平等的、心靈的交流，他說這是教師工作的快樂，因為你面對的是一個個鮮活的心靈。
班主任工作，他耐心細致。日常行為規(guī)范，他要求學(xué)生做到的，首先他自己一定做到，因為他深信身教大于言教。衛(wèi)生大掃除，他與學(xué)生一起動手，教會孩子如何擦窗拖地；跑操運動時，他一定換上運動裝，感受運動的輕松和快樂；班級物件出現(xiàn)小“毛病”時，他總是想辦法，勤動腦動手，自己解決，養(yǎng)成遇到問題先自己承擔和解決的“責(zé)任”意識，......。他堅持以“札記”的形式與學(xué)生做真誠的交流，把批改“札記”的過程，看做是“心靈的雞湯”。在這一看似耗時的過程中，他了解了學(xué)生的所思、所想、困惑與收獲；改變著一些學(xué)生的成長軌跡，感受著學(xué)生成長中的幸福與快樂。
這種教育理念和育人方式，使褚老師收獲著他的幸福，在平凡的教育教學(xué)工作中，演繹著一些屬于他的教育“故事”：
在辦公室門口、辦公桌上，他經(jīng)常會收到學(xué)生贈送的“禮物”，令他感動的是學(xué)生們的留言----“老師，這是喉寶，請您保護好嗓子”，“老師，聽說奶茶可以潤桑，您喝吧！”“老師，你臉上始終洋溢的微笑，讓我對人生充滿信心”，這體現(xiàn)著學(xué)生對一位用心師者的關(guān)心與愛護。愛正是在這種相互作用中，傳遞與傳承著。
至今最令他難忘的一件事是，他收到了的一位曾經(jīng)的學(xué)生寄來的一本書----一本當時他在上課是提及的，想買而沒有買到的書。書中夾了一份信，是他的學(xué)生寫的，信中道出了買這本書的緣由和過程，學(xué)生信中的一句話----“雖然已隔多年，我終于買到了這本書，老師你可能都不記得了，但這了卻了我心中多年的一個心愿，不為別的，只是出于對一位地理教師的尊敬，對一位優(yōu)秀師者的敬仰”；這讓褚老師深感意外和感動，“一個教師的言行對學(xué)生的影響是多么巨大�。∵@既是褒獎，也是鞭策”，褚老師感慨的說。至今他收藏著這封信，每當談起這件事，他的臉上都洋溢的幸福的笑容，這是屬于他的幸福，屬于教師的幸福。
他也經(jīng)常對學(xué)生說：學(xué)生時代，老師是你們的“眼”，帶領(lǐng)你們遨游知識的海洋，感受世界的博大，自然的美妙；長大后，你們是老師的“眼”，將走過的、經(jīng)歷過的豐富多彩的世界再傳遞給我，讓我透過你們的“雙眼”，感受世界之美。因此，教學(xué)中，他充分結(jié)合社會實際，精選和引用學(xué)生身邊的事例或?qū)W生知曉的新聞、事件于地理課堂，將地理知識、原理與之緊密的結(jié)合，繪制精美的板圖，讓學(xué)生通過身邊的事例，透過方寸間的圖示，充分感受地理學(xué)習(xí)的實用性和地理學(xué)的魅力，進而達到“學(xué)習(xí)生活中有用地理”的這一最終目標。在他的教導(dǎo)下，高中畢業(yè)步入大學(xué)，乃至走出國門，走上工作崗位的學(xué)生，學(xué)會了用地理的視角看世界，再將他們?nèi)松凶咧械囊娐勥B同感受，通過多種途徑傳遞給他，與他做充分的、朋友式的交流，他享受著這一“相伴成長”的人生傳遞。
獨特教學(xué)風(fēng)格的形成過程是艱辛的，但這種艱辛在笑聲連連、氣氛融洽的課堂上，在學(xué)生悄然的改變中，在一些學(xué)生高考填報志愿堅定選擇了地理教育的專業(yè)時，又是那么的值得。
他堅持不懈地努力，也收獲了豐碩的教學(xué)成果和榮譽----全國首屆高中地理教學(xué)大賽特等獎、安徽省教壇新星、市學(xué)科帶頭人、市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、市“優(yōu)秀教師”等等，這些是對他真心付出的最好回報。
作為市地理學(xué)科帶頭人，學(xué)校地理學(xué)科“名師工作室”主持人，他承擔著“傳、幫、帶”的作用，經(jīng)常外出講座、講學(xué)，將自己對學(xué)科教學(xué)的總結(jié)經(jīng)驗和感悟，傳遞于同行，與他們切磋，共同進步與提高。現(xiàn)在，他引領(lǐng)著學(xué)校地理學(xué)科的各項教學(xué)與教研活動，指導(dǎo)著青年教師的茁壯成長，并不斷收獲著他們教學(xué)成長的豐碩成果。
教學(xué)生命還在繼續(xù)，“以高尚的人格感染學(xué)生，用高超的技藝引領(lǐng)學(xué)生”的教育目標還將延續(xù)，這終將創(chuàng)造出一個又一個屬于他學(xué)生的，也屬于他自己的教學(xué)故事與幸福！
老師，你是我們心靈深處的一盞明燈
我身邊的好老師系列之——劉林溪
桃李不言，下自成蹊。尊師重道，古來有之。教師，這個平凡而又偉大的職業(yè)，在中華漫漫五千年的歷史中，如同一艘永不停息的渡船，在知識的長河中不斷徜徉，將數(shù)以萬計的學(xué)子載向知識的彼岸。學(xué)貴得師，亦貴得友。我是幸運的，因為在我的身邊，就有這樣一位好老師——劉林溪。
她，走在校園中，是一抹靚麗的背影，卻有著讓人敬仰的力量；她，站在講臺上，講解ABCD，打開一個全新的英語世界，讓無數(shù)雙眼睛綻放求知的光芒；她，坐在課桌前，勾勾畫畫，寫寫停停，讓對錯呈現(xiàn)，譜寫人民教師的樸實樂章。作為高三（五）班的“大管家”，劉老師不僅在本職工作中盡職盡責(zé)，而且在學(xué)習(xí)之外的生活中也盡心盡力，關(guān)心同學(xué)，用無私的愛和強烈的責(zé)任心給學(xué)生的心靈點亮一盞盞明燈，用行動踐行著“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的教育使命。如果說生命如風(fēng)，她就是撲面而來的清風(fēng)；如是微風(fēng)化雨，她是潤物無聲的細雨；如果細雨成流，她是潺潺流淌的小溪。。
老師，您辛苦了。經(jīng)師易遇，人師難遇。還記得去年國旗下講話那時，由于性格比較膽小，剛剛開始學(xué)習(xí)播音主持的我還沒有足夠的勇氣去面對全校師生進行講演，生怕自己會出現(xiàn)失誤給班級丟臉，給您丟臉。但讓我出乎意料的是，了解我情況的您，并沒有提出換人的意見。而是在一個下午，您把我叫到辦公室，在繁忙的班主任工作中抽出時間鼓勵我，開導(dǎo)我，讓我戰(zhàn)勝恐懼，以一個戰(zhàn)士的心態(tài)去面對挑戰(zhàn)。您說的對，人生需要挑戰(zhàn)。法國大作家雨果說過，所謂活著的人，就是不斷挑戰(zhàn)的人，不斷攀登命運險峰的人�？粗嬲\的眼神，聽著您真摯的話語，我不知不覺的就充滿了勇氣，不再害怕那些未知的恐懼，心里打定主意，一定要站上國旗下的講臺，用我的演講展現(xiàn)出我班的風(fēng)采，回報您的無私奉獻。從這以后，每當我在遇到困難的時候我的耳邊便會回響您的教誨，給我力量，讓我沖破膽怯的束縛，以挺立的姿態(tài)去迎接生活的考驗。
老師，您辛苦了。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。每天早上，你都守著我們晨讀。當我看到你微微發(fā)紅的眼睛，我知道你昨天晚上又熬夜了。為了給我們出復(fù)習(xí)指南，為了給我們印考試卷子，為了給我們批改作業(yè)，你總是熬更受夜，廢寢忘食。燈光和電腦傷害了你的眼睛，也傷害了你的身體。你的聲音都講沙啞了還是不愿意休息一下，直到每個同學(xué)都聽懂了，學(xué)會了，你的臉上才露出燦爛的笑容。你這樣長期辛勞的工作，你的身體支撐得住嗎？看，你的臉色都不如以前紅潤了，在你的臉上，我們常常捕捉到疲憊的痕跡。雖然你還年輕，身俗話說“身體是革命的本錢”，您挺拔的背影，您擲地有聲的教誨才是支持我們走過三年風(fēng)風(fēng)雨雨的強心劑。
老師，您辛苦了。身為世范，為人師表。在日漸繁重的教學(xué)任務(wù)下，您卻從來沒有忽視過全班每一名同學(xué)的健康成長。每一位同學(xué)的生日，您都牢記于心，伴著對于同學(xué)們祝福，您會親手給同學(xué)們送上生日賀卡。每一份生日賀卡，都凝結(jié)著您對我們的真誠祝福和深切的期待。要知道，您每天需要批改大量的作業(yè)和試卷，工作強度已然很大，但您仍能記著這些小事，親力親為。當我收到賀卡時，您娟秀的字跡引入眼簾。您說，姚凱迪，前進的道路上布滿荊棘，整個生命就是一場冒險，走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。日復(fù)一日，您在用自己的行動告訴我們，您對我們的愛是如此的深厚，令人感動。您總說：“假如我是一只鳥，我要用沙啞的歌喉為你們把黎明唱亮”。您就像一只孜孜不倦哺喂我們的鳥兒，為我們指引走向光明的道路。
我想，正是愛，才讓劉老師的人格魅力如此強大。她熱愛學(xué)生，熱愛生活，更熱愛教育。有一首詩最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺。作為教師，劉老師就是這樣默默無聞地為祖國的教育事業(yè)無私奉獻著，用自己獨特的方式詮釋著教師這個光榮稱號，在教育事業(yè)這片沃土上實現(xiàn)著她的人生價值。
四度春風(fēng)化綢繆， 幾番秋雨洗鴻溝。 黑發(fā)積霜織日月， 粉筆無言寫春秋。劉老師，您的認真，您的努力，您的付出都被我們?nèi)嗤瑢W(xué)看在眼里，記在心里。請您相信，在即將到來的高考戰(zhàn)場上，我一定會勇往直前，披荊斬棘，奏著激昂的戰(zhàn)歌凱旋歸來，用優(yōu)異的成績回報您的無私付出。山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。
劉老師，我愛您！
無悔的青春 燃燒的歲月 美好的未來
我身邊的好老師系列之——楊奇老師
序言：作為高三（6）班——中澳班一名學(xué)生家長，對班主任楊奇老師一直心存一份感激和敬佩。我也是一名老師，從自己的教學(xué)實踐來看，楊老師對這個班級的付出已經(jīng)遠遠超出一名普通老師應(yīng)盡的職責(zé)；從一名家長的視角來看，楊老師對學(xué)生們的關(guān)心已經(jīng)演化為一種無私的愛。
因此，在這里請允許我代表班級58名同學(xué)的家長向楊老師說聲“謝謝，您辛苦了！保重身體！”并以此文向楊奇老師致敬！
無 悔 的 青 春
三年前，一群懵懂的孩子走進了銅陵三中校園，他們由于種種原因而沒有能夠進入到正常的平行教學(xué)班級，而是來到了中澳班。曾記得，許多家長心情都是非常復(fù)雜的，那是對這個班級的懷疑和無奈的選擇。
三年前，一位年輕的新教師踏入銅陵三中的校園，成為教師隊伍的一員。機緣巧合，這位老師被委任為這屆中澳班文科班班主任，那就是您——楊奇老師。您滿懷激情的去迎接這些調(diào)皮的孩子。與家長的心情不同，您對這個班充滿信心，您要用青春去呵護這群特殊的學(xué)生，您要改變社會、家長乃至學(xué)生自己對這個特殊班級的看法，您要顛覆陳舊觀念，您要用無悔的青春去創(chuàng)造自己事業(yè)的美好開端。
三年來，您用自己的行動去踐行每一個諾言；三年來，您突破了一個又一個看起來是這個班級不可能創(chuàng)造的奇跡；三年來，您用自己無私的愛呵護著班級每一個學(xué)生那脆弱的心靈；三年來，您用自己的實際行動給這個班級注入了特有的靈魂——永不言棄；三年來，您用自己的不懈努力鑄就了一個積極向上、滿懷信心的超強戰(zhàn)斗團隊。
三年來，您和您的學(xué)生們共同擁有一個無悔的青春。
燃 燒 的 歲 月
三年里，您用自己青春之火讓這個班級在熊熊燃燒，激發(fā)出每一位學(xué)生內(nèi)在潛能，在學(xué)習(xí)的道路上去勇敢拼搏。
三年里，您了解并掌握班級每一位學(xué)生的基本情況，包括家庭和學(xué)習(xí)。每次考試過后，班級座位就可能會有所調(diào)整，那是您根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來合理安排座位，讓學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，相互幫忙。三年里，您走訪過無數(shù)學(xué)生的家，給學(xué)生以鼓勵和支持，和家長探討學(xué)生的教育方法。對家庭困難的學(xué)生，您用實際行動去關(guān)愛，去幫助他們，讓他們感受到班級的溫暖，學(xué)校的關(guān)愛，從而激發(fā)更加高昂的學(xué)習(xí)動力。三年里，您真誠地去和每一位任課老師進行溝通，分析班級學(xué)生的學(xué)習(xí)，并尋求老師們的幫助和支持。三年里，您有效實現(xiàn)了家�；�，創(chuàng)造一個“三位一體”的班級管理模式，即學(xué)生、教師、家長三方合力共同作用于班級這一學(xué)習(xí)載體。您成立家長委員會，充分發(fā)揮家長委員會作用，真正實現(xiàn)家�；�，為班級營造一個良好的家庭支持氛圍。
三年里，您用實際行動點燃學(xué)生心中那希望之火花，并逐漸形成燎原之勢。您用自己的行動感化著班級每一位同學(xué)和每一位家長，也激勵著每一位同事。為了這群調(diào)皮的孩子，您不顧家人、領(lǐng)導(dǎo)和同事們的勸阻，毅然提前結(jié)束產(chǎn)假回到工作崗位，這對女人來說是有巨大風(fēng)險的。記得高一下學(xué)期時候，班級里一些學(xué)生政治學(xué)科成績不夠理想，您就利用休息時間，義務(wù)為這些孩子補缺補差，要知道在市場經(jīng)濟大潮中，您的這種行為堪稱另類。三年里，您不知道開了多少次家長會，和家長們分享每一次進步帶來的喜悅，分析班級學(xué)生還存在的細微不足，和家長們探討進一步提高學(xué)生成績的方法。平安夜那天的晚自習(xí)，您自己準備了蘋果來到班級，帶給孩子們寓意著“平安”的驚喜，和孩子們拉近了心靈的距離，讓孩子們感受到您對他們的愛，并最終將這份愛化作學(xué)習(xí)的動力。
三年里，您點燃了學(xué)生、家長們心中那希望之火，您帶領(lǐng)這個平凡的團隊創(chuàng)造了一個個佳績。
美 好 的 未 來
大學(xué)是每一個高中學(xué)生的夢想，也是每一個家庭的殷切希望。
三年中，您一直在為這群孩子構(gòu)筑一個美好的夢想，并在不斷用自己的行動為他們指引前進的方向。您一直在用無私的愛澆灌每一個孩子的心房，給他們以無窮的力量。進入高三以來，孩子們正在用百倍的努力回報您的愛，用實際行動來感恩您的付出。合肥一模、江南十校、合肥二模等一次次模擬考試中，孩子們發(fā)揮出色，取得了一次次喜人成績。
機會永遠是留給有準備的人。經(jīng)過三年的精心準備，您掌舵的戰(zhàn)船正揚帆起航，駛向那既定的港灣。相信您和您的水手們一定會順利到達幸福的港灣，從而創(chuàng)造屬于您、屬于學(xué)生、屬于老師、屬于家長、屬于學(xué)校、屬于社會的美好未來。
最后，祝您和您的高三（6）班在即將到來的高考中，沉著應(yīng)戰(zhàn)，取得更加輝煌的戰(zhàn)績。
沐 浴 師 恩 如 履 春 風(fēng)
我身邊的好老師系列之——陳蕾蕾老師
有人把老師比作春蠶，將知識化作那綿綿的情絲；有人把老師比作蠟燭，燃燒自己照亮我們；有人把老師比作朝露，在黎明之前默默滋潤著萬物。當然，老師也是土壤，把知識化作養(yǎng)分，傳授給祖國的花朵，讓他們茁壯成長。
每個老師都是我們?nèi)松缆飞现匾囊徊糠�，不僅給了我們知識，還教會我們做人做事，是我們要一生記住和敬重的人們。但給我印象最深、最讓我難忘的是高中班主任兼歷史老師——陳蕾蕾老師。陳老師是黑暗中的一道光，給我們照亮前方的路，讓我們不必害怕；陳老師是迷宮中的一把鑰匙，為我們打開重重迷惑，讓我們的心靈重新釋放；陳老師是無邊海岸中的一個燈塔，在知識的海洋中為我們指引方向。
她，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。
每個早晨，當陽光未撒滿教室，她就已經(jīng)來了班級，努力為同學(xué)們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。她會每天起早在班上收作業(yè)，每星期堅持批改各科錯題本，給我們聽寫英語單詞，只因為希望我們的成績可以越來越好；她會關(guān)心每個人的心情狀態(tài)：她會在學(xué)生生病時給學(xué)生送藥，會在中秋佳節(jié)給住校生送去香甜可口的飯菜，會在同學(xué)成績下降的時候及時找他們談話，找出原因，軟硬并施，會在學(xué)習(xí)緊張的時候想辦法給我們放松心情。在教學(xué)、與學(xué)生相處的過程中方法得當，張弛有度。作為一名歷史老師，她渴望把自己所學(xué)傾囊相授，她在上課的時候，認真嚴格，行云流水，生動有趣，講解題目通俗易懂。她在課間來班上的時候又活潑風(fēng)趣，可以跟同學(xué)們開玩笑討論問題，就像鄰家大姐姐，但是看到違反班規(guī)紀律的事情發(fā)生又會非常嚴肅嚴格。她會經(jīng)常叫同學(xué)去她辦公室談話，不是責(zé)罵，卻是像平常聊天一樣，語重心長又情真意切，字字珠璣又直指人心。而最讓我欽佩的就是她的面面俱到，聰慧勤奮。細致貼心如斯，至今為止，僅此一人。
她，愛生如子，無怨無悔。
11年陳老師結(jié)婚當天仍然堅持上班，14年陳老師懷孕臨產(chǎn)前仍堅持在工作崗位上，休假一個月就回到學(xué)校，她把每一個學(xué)生都當做自己的孩子。13年第一屆學(xué)生高考在即，她堅持每天給學(xué)生送水果，堅持每天陪學(xué)生自習(xí)，從開始到結(jié)束，告別會上，孩子們排隊擁抱陳老師，那一聲聲陳老師您辛苦了，那一個個溫暖的擁抱就是對教師心情工作最好的報答。
多慶幸在重要的高中遇到了陳老師，使我的人生變得不一樣。古人云：“山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。”我不會遺忘是誰教會了我思想；不會遺忘是誰在迷茫中指引方向；不會遺忘是誰為了我們嘔心瀝血，殫盡竭慮，耗盡時光。
人生旅途上我們風(fēng)雨兼程，陳老師，是您給了我斑斕色彩雨后的彩虹。師恩如山，因為高山巍巍，令人崇敬；師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量；師恩如泉，因為泉水清澈，涓涓流長。
凡 流 淚 播 種 的，必 歡 呼 收 割
我身邊的好老師系列之——項新宇
教育是心靈的事業(yè)。教育家馬卡連柯說:“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。”只有秉持師者的良心和道德，德高為師，風(fēng)高為范，方能傳道授業(yè)春風(fēng)化雨金針度人。
項新宇，銅陵市第三中學(xué)語文教師。從教以來，項老師不斷提高自己的師德、師能，先后榮獲銅陵市“做人民滿意教師”演講二等獎，“師恩難忘”征文活動一等獎，安徽省高中語文優(yōu)質(zhì)課一等獎，高考優(yōu)秀評卷教師，第六屆SMART杯全國三等獎等。在做好本職工作的同時，項老師積極投身志愿者服務(wù)工作，踐行“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神；關(guān)愛留守學(xué)生，與留守學(xué)生“結(jié)對子”，讓留守學(xué)生安心生活和學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。
項老師用心在班級開展“愛心”“自信”“筑夢”教育，重視孩子的成功更重視成長，努力使學(xué)生“人人進步，個個成人；人人成功，個個成才”。春風(fēng)化雨的教育結(jié)成碩果，2011級中澳（2）班在2014年高考中取得優(yōu)異成績，36人參加高考，29人達本，本科達線率80%以上；更可喜的是，素質(zhì)教育激勵和喚醒了學(xué)生身上的“太陽”。項老師所帶的一名學(xué)生這樣說：“很榮幸遇到項老師，讓我明白了很多時候我們都在混日子，卻不知不覺被日子給混了。事實上，我們常常陷入這樣的窘境還渾然不覺，樂在其中。我沒有什么特別驕人的成績，我也沒有資格像俞敏洪馬云他們那樣大談‘想當年’，我唯一有的，是一顆堅信天道酬勤的心，是一份‘永遠不讓自己今天悔恨昨天，明天悔恨今天’的堅守。”
教育就在于激勵和喚醒，將一粒粒粗沙圓潤成一顆顆美麗的珍珠。就像一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也長不好的話，可以種瓜果；瓜果也不濟的話，就撒上一些蕎麥種子。相信總有一粒種子適合這塊地，終會有一片荒蕪不了的“收成”。歲月仿佛一條流淌的河，而師者，就在這歲月的岸邊，一路指引，一程守望。
嚴師如父 父愛如山
我身邊的好老師系列報道之——朱海波老師
朱老師，越是臨近高考，面對升學(xué)的重重壓力，歷經(jīng)心理斗爭的我反倒更為平靜，唯獨想到就快要離開四班這個大家庭，離開您，我的心頓時感到無所適從。
我就像一個在軍隊受長官嚴父一般管教多年的士兵，突然于不遠的未來某天離開軍隊，您拍拍我的頭說，孩子，去飛吧，前面還有更廣闊的天空等待著你。而您，卻不會陪我們走了，留在了您熱愛著、拼搏著的崗位上，留給我們的是三年難舍的記憶與您殷切的希望。
三年前，當我第一次來到這個班上，您留在黑板上的遒勁字跡，雖然只是簡單的幾行個人信息，卻給我留下了深刻的印象。無疑您是個外貌極有特色的人，碩壯到年級有名的身材，笑起來總是一口白牙，令人倍感親切敦厚。如果僅是認識您，或是只上過您的課的同學(xué)對您的印象當然與我們這些與您朝夕相處的孩子不同。事實上，您是位非常嚴格的老師，對自己、對學(xué)生都是如此。
每到下課跑去您辦公室問題目，那擠滿您辦公室的、兩手抓滿試題來詢問的“競爭對手”就讓我暗暗嘆服。歷史這門學(xué)科雖說略為枯燥乏味，在您的演繹下則是化腐朽為神奇，開始變得脈絡(luò)分明、有跡可循，而您本身上課時充滿激情的“演說”和興致來時滿黑板的龍飛鳳舞都讓人精神振奮。記得有次被您叫去辦公室詢問學(xué)習(xí)進展，我支支吾吾回答不出來時，您靠在椅背上淡定且完整準確地背出解題的整套思路，仿佛三本必修兩本選修就像鐫刻在您的頭腦中嗎，不用翻一下課本也知道一個知識點、甚至一個文段在課本的哪個角落。我在一旁羞愧難當，您用刻苦的行動直接揭示了我的懶惰，從那以后我便再也不敢在書本知識的背誦上偷懶。您在教學(xué)上的嚴格律己給我們造就了榜樣。
對于學(xué)生，您更是全心全意。每天的晚自習(xí)安排看堂的是不同的老師，但我們總是能在中途看到您的身影。看到我們安安靜靜地自習(xí)，您滿意地繞著班上走兩圈，又悄悄地離開了。您說：“吃完晚飯還是不放心，到馬路上一走就走到了學(xué)校，順道就來看看你們這些小子�！边@樸實無華的話真的聽得我們心里暖暖的，您哪里是隨便一走就過來了，我們這些性格乖張給你找了無數(shù)麻煩的懵懂少年，卻是一直裝在你心底最重要的存在。
嚴師如父，樸實深沉。這是三年來我對老師的最深刻印象。您面對我們時總笑得不多，嚴厲的形象儼然屹立。您總是一針見血地查出我們的不足。每次考試成績下來，您都不辭辛勞地找全班同學(xué)挨個談話、分析，一字一句都充滿了憂與愛。您總是直截了當?shù)刂赋鑫业倪^失，當時雖有不可抑制的排斥感，但當我真的努力修正自己的前進軌道時，又不禁感到只有那樣坦誠直白的話語才能將一個少年自傲得無處插針的心墻打破，回歸應(yīng)有的謙遜。我的情緒也從一開始的抵觸到徹底敞開心扉，將自己最真實的想法與你交流。如果說學(xué)校是我們第二個家，您一定是我們深沉睿智、嚴厲而不輕易表露心意的父親。
然而，考后的一次班會，面對成績不甚理想的，全部如同打蔫的茄子一般的我們，您少有地發(fā)了火�！坝行┤瞬辉赋料滦膩韺W(xué)習(xí)，自己考得不好，看別人考得好，他就打心底對自己講，有什么了不起，如果我也那么努力的學(xué)習(xí)肯定考得比他還好。但是我只想說，你這是懦弱！你怕自己就算努力了也沒有別人優(yōu)秀，你寧可不去嘗試，是因為害怕失敗的風(fēng)險，你連這一點風(fēng)險都承擔不起，因為在你心底，你根本就沒有把握去贏！”面對這樣字字錐心的話語，長期被失落、不理想成績的灰塵掩蓋的一雙雙眼睛執(zhí)拗地重新燃起了奮斗的火焰，您就像一劑強心針，在最關(guān)鍵的時刻給了我們最有力的推動。
除了成績，您對學(xué)生們的關(guān)愛也是有目共睹。最不能忘懷的就是那次班上一個女孩突發(fā)急病，當時我們的教室在五樓，她突然困難而急促的氣喘癥狀讓所有在場的人都嚇得不知如何是好。您得知后沖到班上，一邊讓人叫了救護車，一邊二話不說像抱自己女兒一般抱起那個女生，然后飛奔下去。跑到樓下也沒有停頓，把學(xué)生護送上救護車后一路陪著她到了醫(yī)院。這不是矯情做作，那時我們班的女生們真的眼里噙滿了淚花，有人說，第一次看到朱老師跑那么快，真的很難為他哦。是的，很多人不知道，老師您跑到樓下的時候都快累趴了，但還是沒有一點點松懈，在那之后沒有人不承認，老師雖然嘴上不說，但一直像個倔強的大英雄一樣保護著我們每個人。
老師，還記得那次高三勵志演講會嗎，主持人講到，我們的班主任為了多看看這些孩子，有的一天到晚都看不到自己的家人，你們上了大學(xué)，到了一個新的天地，但是即使時間過了很久，班主任們有時候還會經(jīng)常走錯班，有時來到你們以前呆過的教室，一坐就是一個下午……我們終于忍不住鼻酸，在您面前悄悄地嗚咽起來。
當我們站起來向所有班主任鞠躬的時候，別的班主任暗暗垂下頭抹淚，您不茍言笑地望著我們，強忍著，強忍著不告訴我們您內(nèi)心的感動，您就是那樣倔強得可愛，我在淚眼朦朧中抬起頭，您的眼中，其實也有霧氣氤氳！那時只恨自己懂得太晚，原來您嚴厲、不茍言笑的外表下是一顆何等溫柔的內(nèi)心，藏著多少無法與家人朝夕相處的酸楚；那錐心的話語中包含的，是多少樸實無華的期待。那時恨時間不能再長久一些，讓我們再在您的蔭庇之下再多做幾天羽翼未豐的雛鳥！哪怕再多問一道題，再多聽一次教導(dǎo)也是莫大的幸福。
老師啊，謝謝您！同樣笨嘴拙舌的我們也說不出什么文采斐然的話語，只能付諸于一句感謝，一個大大的擁抱，以及一份對高考一戰(zhàn)堅定不移的決心。
我們一直都明白，您的批評即是鼓勵，您的鞭策即是關(guān)心，您的嚴厲即是溫柔。嚴師如父，終身難忘。就算在很久遠的未來，有人問起我的學(xué)生時代有沒有難以忘懷的老師，我也將第一個提起您的名字。
用 愛 澆 灌 桃 李
我身邊的好老師系列之——王麗娟老師
王麗娟老師2002年到銅陵三中工作至今已有13個春秋，在這13年里，她始終以崇高的職業(yè)道德和執(zhí)著的愛崗敬業(yè)精神，以火一樣的熱情，信心百倍的努力，勤勤懇懇耕耘在教育教學(xué)的第一線。
在教學(xué)過程，她會很嚴格的要求自己的學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的為每一個孩子著想，她渴望把自己所學(xué)的點點滴滴傳授給她的學(xué)生，在教育學(xué)生的過程中找到因材施教的方法。她有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，每一個學(xué)生在她眼里都是美麗的，總是聽到她真誠贊美學(xué)生的聲音。
她的班上有位學(xué)生，小學(xué)初中全是在農(nóng)村學(xué)的，英語基礎(chǔ)非常薄弱，單詞讀不準，不敢讀，根本背不下來，考試很少及格，所以整個人在班里很內(nèi)向，沒有自信，也沒有什么朋友。王老師看在眼里，決定幫助他。每天課間都會把他單獨叫到辦公室，教他讀單詞，背單詞的方法，給他鼓勵和信心。一個學(xué)期下來，這位同學(xué)的英語成績有了明顯的進步，單詞的讀寫能力也有了很大提高，人也比剛進高一時開朗，自信了很多。
工作后的第二年，學(xué)校就安排王老師擔任班主任工作，你會經(jīng)�？匆娝c學(xué)生進行面對面的談話，她善于觀察學(xué)生的思想動態(tài),及時與學(xué)生就學(xué)習(xí)問題,表現(xiàn)問題,思想壓力等問題進行交流。同時,通過打電話詢問,及時與學(xué)生家長聯(lián)系,讓家長了解其子女在校的表現(xiàn),及時解決問題。另外,還和各任課教師溝通,了解學(xué)生的整體情況,反映學(xué)生的問題，同時把教師的一些要求傳達給學(xué)生,使師生更好的配合,提高學(xué)習(xí)成績。
有段時間，王老師發(fā)現(xiàn)班里有個學(xué)生，精神狀態(tài)不佳，上課效率很低，成績也在下滑。她立刻找他談心，了解情況。原來他在運動時把腳扭傷，在家里和母親又鬧了矛盾，加之高中的學(xué)習(xí)壓力很大，才造成了他現(xiàn)在的這個狀況。于是，王老師幾乎每天都要和他聊天，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。還經(jīng)常和他的母親打電話，教她怎樣和處于青春叛逆期的孩子相處。漸漸地，這位同學(xué)走出了低迷的狀態(tài)，成績也慢慢穩(wěn)住了。
十多年的教育生涯，王麗娟老師默默無聞，全心全意投身到人民的教育事業(yè)上，譜寫了一首愛崗敬業(yè)、無私奉獻的教育贊歌。她在教育這塊土地上播種希望，播灑青春，她的教育生涯在愛崗敬業(yè)、無私奉獻中閃光……
嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友
我身邊的好老師系列之——左飛老師
左飛老師從教已近十年，現(xiàn)擔任高一年級地理教學(xué)、班主任工作。左老師認為教育的過程應(yīng)該是促進學(xué)生健康發(fā)展的過程，包括學(xué)生的身體健康和心理陽光。追求的教育宗旨是對于任何一個學(xué)生，都要不遺余力的教育：提高自身修養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)，做一個受人歡迎的人。
1、教育以育人為先，以制度促自我管理。
班級管理是教學(xué)工作的前提和保證，而科學(xué)合理的管理方式會直接影響到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為了能夠持續(xù)有效的管理班級，左老師把班級的“管理權(quán)”下放，讓學(xué)生自我管理，班委負責(zé)監(jiān)督，班主任定期總結(jié)。對班級紀律、衛(wèi)生管理到作業(yè)、考勤等工作都有細致的制度要求，每項工作都有專人負責(zé)，定期各組將記錄情況匯總討論，及早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獎罰分明。而培養(yǎng)一個人，最好的辦法就是讓他對自己負責(zé)，而學(xué)會負責(zé)必須從身邊的小事做起。學(xué)習(xí)生活中責(zé)任處處存在，只有讓每個學(xué)生都有機會負責(zé)一件具體的事，才能激發(fā)他們以積極的態(tài)度，全身心地投入，主動承擔責(zé)任；讓每個人都體會到自己是班級不可或缺的一份子，都能在班級中找到屬于自己的“位置”，讓他們有存在感和幸福感。在左老師的積極倡導(dǎo)下，學(xué)生也漸漸地學(xué)會做事有責(zé)任、做人有擔當，管好自己、幫助他人。因此，無論是班級的衛(wèi)生、紀律、出勤等常規(guī)工作，還是學(xué)校舉行的大型活動，學(xué)生自我安排，積極參與，表現(xiàn)十分出色。
2、培養(yǎng)學(xué)生終身受益好習(xí)慣
“好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣麻煩終身”，高中學(xué)習(xí)成績的好壞大部分取決于是否有個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅持不懈的精神，從進校那天，左老師堅持跟學(xué)生共同討論，根據(jù)學(xué)生的實際情況、考慮季節(jié)及天氣變化情況，制定實際可行的早讀時間。為了讓學(xué)生重視早讀，在天氣轉(zhuǎn)暖和晴天7點到校，左老師率先垂范，堅持準點到校。雖然左老師寶寶才一歲半，但是為了能跟學(xué)生一起到校無論風(fēng)雨，左老師都要在六點之前起床，每天早上都要先把寶寶送到父母家去，來回奔波近一個小時。因為學(xué)生非常理解老師的實際情況，沒有理由不克服困難。正因為懂得起早不易，他們更加珍惜早讀，珍惜每一天的分分秒秒。以點帶面，以小帶大，逐步培養(yǎng)好的作息習(xí)慣。
3、欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛能
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，但一開始，老師也不知道他的潛能到底有多少。一個好教師，不但要學(xué)高為師，而且要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，并用玉人的利器去精心雕琢，用園丁滿腔的熱忱去澆灌。每次月考之后，左老師會跟每一位學(xué)生做一次交流，分析不足，總結(jié)經(jīng)驗，做好記錄，能清楚地記住每位學(xué)生的優(yōu)勢和不足。師生坦誠的交流，可以讓學(xué)困生不氣餒、迎難而上，讓學(xué)優(yōu)生不驕傲，精益求精。對于成績下滑明顯的學(xué)生，跟家長做深入的分析，共同發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決方法。一個人的力量實在有限，有了家長的協(xié)助，有的放矢地教育學(xué)生，事半功倍。但有個前提很重要，讓學(xué)生看到希望，也要讓家長看到希望。學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活有了更多的信心之后，師生關(guān)系、家庭關(guān)系明顯融洽很多，家長反映孩子比以前懂事多了。
4、面對叛逆，且行且探索
高中生很多處于叛逆期，他們把聽話當做無能，把粗鄙當做個性，迷戀網(wǎng)絡(luò)、追星，看不清現(xiàn)實，想不到未來……，這些，都是擺在老師面前的難題，更是家長頭上的利器。獨生子女的自我為中心的個性讓家長不敢管，沒有合適的管法結(jié)果往往適得其反。每一個人叛逆的孩子其實都是一朵不一樣的花，只是他會在不同的時期、地方開放而已。他們對老師很挑剔，但也肯定有自己佩服的老師。親其師，信其道，只有先做他們的朋友，走進他的內(nèi)心，來改變他某個階段的想法。很多叛逆期的學(xué)生都是缺乏愛和自信，結(jié)果破罐子破摔。左老師總是先了解學(xué)生的自身性格特點和家庭環(huán)境，再找合適的時機，安排學(xué)生幫老師完成某項工作，讓他在班級找到成就感，取得學(xué)生的信任，漸漸地把他引入正軌。
教育不可復(fù)制，教育學(xué)生沒有模板，左老師就是這樣一位真心的關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友的好老師，贏得了學(xué)生的普遍喜愛。
教育就是做一些實實在在的事
我身邊的好老師系列之——汪春生老師
他為師十載。在教學(xué)上備好課是必須的，在他的辦公桌上教案一般都是兩本以上，上網(wǎng)去查備課資料也是必須的。當然這些材料僅僅是材料，他總會根據(jù)自己學(xué)生的實際情況去選擇去思考去創(chuàng)新，最終形成的上課的教案一定是最精華的教案。特別是才來三中的前三年，每個工作日的晚上，他房間的燈總會亮到十二點以后。當然這樣的辛勤的付出也是值得的，按照他的學(xué)生的話來說，聽汪老師上語文課是一種享受。
在他的課堂上，上課的語調(diào)總會隨著聽課的狀態(tài)而變化著，時而高亢時而低沉。他很少整節(jié)課站在講臺上，一般總是從教室的一邊走到另一邊，去接近學(xué)生感受學(xué)生。按他自己的話說，在身體上都不愿意靠近自己的學(xué)生是不可能在精神上與學(xué)生溝通的。一句話，他總是有辦法讓學(xué)生整節(jié)課保持良好的聽課狀態(tài)，從而保障每節(jié)語文課都有著高效率。
從他從教的第一天起，他就同時擔當班主任一職。也是從那天起，每天班上來的最早的肯定是他，走的最遲也一定是他。每過一個階段，他肯定會同班上所有的孩子進行一對一的交流和溝通，了解他們的情況，找到他們的優(yōu)點加以肯定，指出他們的確定商量著辦法加以解決。
他說，管理班級不能光看成績，那樣一個個生命只會退化為一個個冰冷的數(shù)字。教育的本質(zhì)在他看來，就是關(guān)心孩子的喜怒哀樂。
他這樣說，更是這樣去做。時間長了，每個孩子都愿意和他分享成長的一切，甚至有時候也會將家庭內(nèi)的煩心事拿來與他商量，有時候還帶上自己的家長。他曾經(jīng)開玩笑的說，班主任是集老師、心理學(xué)家、法庭調(diào)解員、警察、居委會大媽等角色與一身。
有時候他也覺得很累，但更多的是覺得感受生命成長的快樂。他始終堅信教育也就是做一些實實在在的事。
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