《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文組 蔣悅
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的常識(shí)
2、理解人物形象，體悟感情
3、了解淇水與主人公情感的融合
（二）過(guò)程與方法
熟讀，賞析，背誦
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情
教學(xué)重難點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，體會(huì)感情
教學(xué)工具：
多媒體，課件制作
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有了一個(gè)大致的了解，《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總結(jié)，它收集了從西周初期到春秋中葉500多年間的305首詩(shī)篇，而這些詩(shī)篇根據(jù)其音樂(lè)和內(nèi)容可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三類(lèi)，其中十五國(guó)風(fēng)是指民間的歌謠，需要指出的是，在這一百六十多首國(guó)風(fēng)作品中有五十多首是直接描寫(xiě)愛(ài)情婚姻的，可以說(shuō)，《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)辟了中國(guó)抒情詩(shī)和愛(ài)情詩(shī)的先河，讓愛(ài)情成為我國(guó)文學(xué)史中最古老的主題之一。
下面，我們這節(jié)課就帶著大家來(lái)繼續(xù)欣賞這古老愛(ài)情詩(shī)的上乘之作——《氓》。
二、誦讀，找出這首詩(shī)歌在三個(gè)階段出現(xiàn)的相同意象：
1、上一節(jié)課已經(jīng)給大家將重點(diǎn)的字詞標(biāo)注出來(lái)，并且?guī)е蠹曳治隽巳牡男形拿}絡(luò)，那么這節(jié)課開(kāi)始之前先請(qǐng)三位同學(xué)通過(guò)朗誦，帶著我們一起復(fù)習(xí)一下。
（請(qǐng)三位同學(xué)分別朗誦第一二段，第三四五段，第六段，對(duì)于讀錯(cuò)的部分進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)）
2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道剛剛?cè)煌瑢W(xué)分別朗誦的是這首詩(shī)歌的三個(gè)階段，那就是婚前，婚變和決裂階段，請(qǐng)同學(xué)找出這篇文章里面這三個(gè)階段里出現(xiàn)的一個(gè)相同的意象。
（請(qǐng)學(xué)生回答或者集體回答）
在行文的不同階段，淇水這個(gè)意象都有出現(xiàn)，找出文中的句子，分別是那幾句？（學(xué)生集體回答）
“送子涉淇，至于頓丘”——婚前
“淇水湯湯，漸車(chē)帷裳”——婚變
“淇則有岸，隰則有泮”——決裂
3、也就是說(shuō)，淇水見(jiàn)證了以為女子從少女時(shí)期，到嫁為人婦，以及最終選擇決裂的全過(guò)程，隨著淇水的流淌，我們也看見(jiàn)了女主人公婚姻的不同階段，那么在不同的時(shí)期，這位女子有著什么樣的形象，又有著什么樣的情感呢？讓我們跟隨著淇水一起來(lái)看一看。
三、分析人物形象，體悟情感：
1、學(xué)習(xí)婚前部分。
提問(wèn)：讀第一段和第二段，想一下婚前的女子有著什么樣的性格，舉例來(lái)說(shuō)明。
引導(dǎo)：我們看，男子在這個(gè)時(shí)候是“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”這樣的笑嘻嘻的憨厚的樣子，那么女子這個(gè)時(shí)候又是什么樣子的？（請(qǐng)幾位學(xué)生回答，同學(xué)們各抒己見(jiàn)）
點(diǎn)撥：“將子無(wú)怒，秋以為期”女子在這個(gè)時(shí)候與男子定下了約期，并勸說(shuō)男子不要生氣，是個(gè)很熱情活潑的女子；
“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”姑娘站在城墻之上，看著有愛(ài)人的地方，那便是復(fù)關(guān)，看不見(jiàn)愛(ài)人的時(shí)候，淚流不止，我們可以想象她在約定的時(shí)間看不見(jiàn)愛(ài)人之時(shí)，在心里一遍遍地問(wèn)自己他是不是不愛(ài)我了，是不是有什么事情發(fā)生被耽擱了等等，整顆心都吊了起來(lái)，患得患失。
“既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”而看見(jiàn)那個(gè)人以后，立馬就破泣為笑，那顆吊著的心也回歸了原處，頓時(shí)安定下來(lái)。
這是一個(gè)典型的熱戀當(dāng)中的女子，非常的天真無(wú)邪。
那么，我們來(lái)體會(huì)一下，熱戀當(dāng)中的女子，她的感情有所回應(yīng)之時(shí)，會(huì)是什么樣的心情？
（同學(xué)們接話：幸福，甜蜜等）
所以說(shuō)，這個(gè)時(shí)候的感情基調(diào)是幸福，甜蜜的。
明確：婚前的人物形象：天真無(wú)邪，活潑，熱情。
婚前的情感基調(diào)：幸福
集體朗誦這一段，體會(huì)情感。
小結(jié)：女子這個(gè)時(shí)候是幸福的，滿滿的甜蜜溢于言表，這時(shí)候的淇水也是寧?kù)o美好的，“送子涉淇，至于頓丘”，我們可以想象，女子與愛(ài)人手牽手在分別之時(shí)難舍難分，十八里相送到淇水之泮，兩情相悅，淇水見(jiàn)證了他們的愛(ài)情與幸福。
2,、學(xué)習(xí)婚變部分
引導(dǎo)：隨著淇水的流淌，我們路過(guò)女子的幸福，進(jìn)入到她婚變的時(shí)期，既然是婚變，一個(gè)事情的發(fā)生，必然有其原因，那么這位主人公的婚變又是誰(shuí)引起的，是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)？（學(xué)生回答：男子）從文中哪一句可以看出？
（學(xué)生回答：女也不爽，士貳其行）
女子并沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，而是男子前后的言行不一，之前男子是什么樣子的？（學(xué)生回答：氓之蚩蚩，很憨厚可愛(ài)）那么現(xiàn)在呢，文中第五段怎么說(shuō)的？（言既遂矣，至于暴矣）也就是說(shuō)，男子的欲望得到滿足以后，卻對(duì)這位女子拳打腳踢，而面對(duì)這時(shí)候的男子，我們的女主人公是如何去做的？找出文中的話。
（請(qǐng)學(xué)生回答找出，“三歲食貧”“三歲為婦，靡室勞矣”“夙興夜寐，靡有朝矣”）
可以看出女子現(xiàn)在是什么樣子的形象？
（學(xué)生回答）
那么在這個(gè)時(shí)候，我們體會(huì)一下，女子是什么樣的情感
（學(xué)生回答）
明確：婚變的人物形象：忍耐，勤勞，不畏貧苦
婚變的情感基調(diào)：沉痛，悲痛
小結(jié)：女子如此悲痛之時(shí)，淇水也已不是原先的沉靜安詳，而是“淇水湯湯，漸車(chē)帷裳”，曾經(jīng)那個(gè)牽著“我”的那個(gè)人已經(jīng)不在身邊，此時(shí)的女主人公形單影只，面對(duì)著洶涌的淇水，頓覺(jué)物是人非，此時(shí)的淇水波濤越翻滾，女子心中的悲情也就越?jīng)坝�，有一種天地同悲，江河落淚之感。這淇水放佛是橫亙?cè)谒麄冎械镍櫆�，曾�?jīng)陪在身邊的人再不會(huì)回來(lái)牽她走完以后的路。我們?cè)诶收b的時(shí)候也要讀出這種悲痛沉重之感。
3、學(xué)習(xí)決裂部分
引導(dǎo)：面對(duì)這樣一段破敗的婚姻，女主人公選擇了一條什么樣的路？文中的語(yǔ)句概述一下。
（學(xué)生集體回答：反是不思，亦已焉哉）
她是一開(kāi)始就要放棄這段婚姻的嗎？
（學(xué)生：不是）
從什么地方可以看出來(lái)？
（學(xué)生回答，有從前文尋找，有的說(shuō)現(xiàn)在的回憶與掙扎等）
女主人公曾陪伴了男主人公度過(guò)貧困艱難的歲月，不離不棄，常年忍受他的暴行，卻依舊為這個(gè)家庭服務(wù)，她也曾將“及爾偕老”的希望寄托在氓的身上，想要與他白頭到老，相濡以沫，但是現(xiàn)在她所有的期望都被男子打破，成了一個(gè)無(wú)法企及的夢(mèng)，這個(gè)時(shí)候，是什么，觸動(dòng)了她的心，讓她從掙扎中走出？
（學(xué)生回答：淇水）
“淇則有岸”，連淇水都有個(gè)岸邊，那么我這么久的忍耐，也該到了盡頭了！這時(shí)候的女子，仿佛剛從一場(chǎng)噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)，到此為止，她開(kāi)始告訴自己，要去結(jié)束這一切，來(lái)給自己一個(gè)全新的生活。于是，選擇了離開(kāi)。
淇水成了她情感的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，她做下這樣一個(gè)決定并立馬去踐行它，體現(xiàn)了她什么樣的人物性格？又有什么樣的情感？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
明確：決裂的人物形象：清醒，剛烈
決裂的感情基調(diào)：決然，剛毅
同學(xué)們齊聲朗讀最后一段，讀出這種果斷決絕感。
四、課堂總結(jié)
女子的背影已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，卻給我們留下了無(wú)窮的思考與啟發(fā)，與其說(shuō)是淇水在女主人公的婚姻中穿越，不如說(shuō)是這位女子在經(jīng)過(guò)幾番掙扎之后，戰(zhàn)勝自我的一場(chǎng)心靈穿越，她為自己的人生畫(huà)上了一個(gè)大大的驚嘆號(hào)，我們?cè)诶收b的同時(shí)也要把自己想象成女主人公，帶著她的感情去誦讀。
請(qǐng)學(xué)生集體朗誦全文，結(jié)束課文學(xué)習(xí)。
五、課后作業(yè)
仔細(xì)閱讀全文，做到音讀基礎(chǔ)上的情讀，背誦全文。
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